数学,究竟怎么教

文章作者:李思邦 发布时间:2019年02月16日 点击数: 字体:

摘要:教育教学方式的改革,素质教育的提出,注重核心素养的培养,让老师们越来越困惑了:数学,到底应该怎么教?什么是素质教育,什么是核心素养?怎么教才能体现素质教育,才能培养核心素养?

关键词:素质教育    核心素养    研究    课堂教学

数学,这个充斥着数字、字母、图形、概念、公式的学科,她因神奇而又充满奥秘让许多人爱上她,也因难学难懂让许多人对其唯恐避之不及。近些年来,教育教学方式的改革,素质教育的提出,注重核心素养的培养,让老师们越来越困惑了:数学,到底应该怎么教?说起素质教育,老师们往往都能滔滔不绝、高谈论阔一番,说出几点所以然来。但是,什么是素质教育,什么是核心素养?怎么教才能体现素质教育,才能培养核心素养?我想,很多数学老师都没有明确的概念,包括我自己,也没有搞懂。最后,在真正的教学实际当中,数学老师们只能是不断的感慨:现在的数学越来越难教了。

那么,数学,究竟应该怎么教呢?读了戴曙光老师的《数学究竟怎么教》之后,我想谈谈几点想法。

一、研究学生是前提

不同年龄段的学生有其自身的发展规律和特点,低年级的时候,学什么好动,贪玩,学习过程中主要依靠直观形象思维,因此,在设计教学的时候,要利用学生的这些特点,让学生在玩中学,在学中玩,到中高年级时,学生的学习从直观形象思维向抽象思维过渡,需要培养学生的逻辑思维能力。想要教好学生,必先了解这个学生,这就要求教师能够深入地去研究学生,这就是我们常说的“因材施教”。

研究学生,要从学生的学习习惯,学前认知等方面入手,学生的学习习惯和以前的知识经验是他们学习后面新知的基础,了解了他们以前的思维特点,才能正确的预测学生对于新知的反应,这种反应可能是正迁移,也有可能是负迁移,此时就需要教师给予引导和升华。另外,在学习生活中,教师还要善于观察每一位学生,从他们的语言、行为、态度等方面,了解他们的心里想法,从而达到了解学生的目的。

现在,老师们备课时基本都已经养成了分析学情的习惯,这就是对学生的研究。但是,研究哪些学生是一个容易忽视的问题。实际上,大多数老师会更关注学困生和中等生的分析和研究。学困生成绩差的原因自是不必说的,有的是想学但学不好,有的是聪明可坐不住,不想听课,有的可能是单纯不喜欢你这个老师等等。对于中等生的研究,是考虑怎么让其稳住成绩,其中的薄弱之处在哪,怎么让其更近一步?而对于学优生,老师们往往会忽视对其研究。事实上,学优生也有其问题,因为学优生对于上课的知识都掌握了,他们可能会觉得枯燥而不想听课,可能会为了得到老师的表扬而重复他们已经掌握的知识,无疑,这两种情况都是在浪费学生的时澳门365bet开户间。所以不能只想着怎么提升学困生的成绩,也要研究学优生的心理和情况。

二、研究教材是关键

在充分研究学生的基础上,教师根据课程目标,分析教材,合理、科学的进行教学设计。研究教材,不能只是看这一课时的教材内容,而是要研究学生以前学过哪些知识基础,新课又要掌握哪些新的知识,又为以后学习哪些知识打下哪些基础。教学设计要符合学生的年龄段的发展规律,要在研究教材的基础之上,联系生活实际,设置情景,开展活动,组织游戏,让学生学习有趣的数学,有用的数学,而不是单纯的学习课本数学。

三、课堂教学是重点

教师要正确的认识到,课堂,永远是学生的课堂,学生才是课堂上的主角;老师只是组织者、引导者。在课堂中,教师应该大胆的放手,把时间和空间还给学生,让学生自己先去学,先去试,学生学了之后留下来没有解决的问题才是需要老师重点讲解的问题。这样才能锻炼同学们自主学习,研究探索的精神,也让老师的讲解更具有针对性,课堂的重难点才能凸显出来。

另外,教师要认识到,在课堂上,学生不一定会按照教师课前预设的一样,给出预想的、正确的答案,当出现不同的声音时,教师不应该一味地强行引导给出你想要的答案。此时,可以让学生说说自己的想法,再问问其他学生又是怎样想的呢?以此为契机,组织学生展开讨论,让学生发生真正的学习,在辩论中明晰自己的想法,明白错在哪,为什么想错了。这也是对数学课堂生成性错误资源的有效利用,往往会对课堂的效率起到意想不到的作用,也会让数学课堂更加精彩、有趣。所以,教师要明确:课堂是学生学习的主要阵地,只有营造敢于出错、敢于表达、师生宽容的课堂环境,学生们才会踊跃表达他们真实的想法,才能让师生的思想碰撞出火花,才能打造高效课堂。

四、课后反思助提高

课后,第一是要了解学生们对这节课的知识的掌握情况,这些可以通过学生的作业,或者询问学生就能大概了解,然后及时进行辅导,让学生彻底掌握没有掌握的知识点。第二,作为教师,要想提高教学水平,必须不断进行反思、总结。上完一节课后,需要反思一下这节课哪些地方设计的好,哪些地方需要改进,上完这节课后又有什么启发,有没有更合适的教学方法。优秀的教师都不会每节课都上一样的模式,而是在不断的实践、学习和反思中,得到成长。

教好数学不是一件易事,但是只要我们怀揣爱心,付诸行动,不断去学习,去摸索,去实践,去反思,去总结,去改进,教好数学也并不是一件难事。

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