“阳光引悟教育新课堂”教学设计——《绝句》教学设计

文章作者:黄健 发布时间:2019年02月17日 点击数: 次 字体:

“阳光引悟教育新课堂”教学设计

绝句》教学设计

??执教:华中附小黄健

一、教学目标

1.会认2个字,会写“燕。鸳、鸯4个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽感受诗歌美的意境。

4.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

二、学情分析

二年级下册时学过杜甫的其中一首七言《绝句》,学生在看到本诗题和作者时会“温故”而产生较大兴趣。有助于学生的学习。

三、教学重点

会认2个字,会写“燕。鸳、鸯4个字。有感情地朗读课文,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

四、教学难点

了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽感受诗歌美的意境。激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

????五、教学方法:阳光引悟教育新课堂(五步结构教学法)

、教学过程?

(一)品诗置境(吟诵诗歌,想象意境)

1.师:出示二下的《绝句》(配乐)

《绝句》(一)

  唐 杜甫

  两个黄鹂鸣翠柳,

  一行白鹭上青天。

  窗含西岭千秋雪,

门泊东吴万里船。

2.师:同学们,听完老师的朗读,你一定觉得很熟悉,这是(??)的《???》?谁想来读一读?

3.师:这首诗写的是什么季节呢?(生答)

4.师:春天到了,春风暖暖的,春雨细细的。今天,我们来读读春天的诗篇,走进杜甫另一个《绝句》的世界,听听春天的故事吧。请大家翻开课本第2页,一起来读一读《绝句》。

(请生回答,师板书绝句”教师边说边写,简单介绍“绝句”的意思。

备注:“绝句”是诗的名称,并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物,抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见,触发了内心的激情,信手把自己的感受写下来,一时不去拟题,便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗,用“绝句”为总题。

【设计意图】以朗读诗歌置境,给学生营造一种有关春天”的新奇感和神秘感。同时联结旧知,知道“绝句”的含义。为接下来的学习打好基础

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(二)读诗引入揭示课题

1.师:这首《绝句》诗圣杜甫写的,他笔下的春天是怎样的呢?谁来给我们说说?(引导学生抓住景物来简单描述)

2.师:在我国唐代着名诗人杜甫眼中,春天给我们展现出一派万物复苏,生机勃勃的美丽景象春姑娘如此美丽灵动。(板书补充课题:绝句

【设计意图】以同样主题同作者同诗题的古诗引入学习,而后设疑启发学生自由发问,达到引入与设疑激趣的目的。

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(三)联结识字学诗)

1.师:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.(课件出示)阅读与交流的要求:

1)自己读,定位识字,读准字音。

2)自由读,圈出不理解的词语。

3)小组读,合作学习,理解词义。

(出示全诗,生自由练读,自由地读,读准字音)

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

(课件出示生字)

r?nɡ??y?n ?yuān??yānɡ

??? ??? ?? ??

1)指名朗读,师生,生互评,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。

2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

?(课件出示)

迟日:春天日渐长,所以说迟日。

  泥融:这里指泥土滋润。

  鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。

5.识记字形,书写生字。 

(出示生字田字格课件)融 ?? ? ?? ?

1你是怎样记住这些生字的?

形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。”

2观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:

“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。

3教师示范,提示重点笔画。

提醒学生注意:

“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4学生练习书写,教师巡视,个别指导。

【设计意图】初读古诗,读准字音,识记字词。从同音、形近、扩词等角度引导,归类识字。

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(四)感悟悟诗(通过引读,理解诗意)

1.师:杜甫在这首诗中只用了二十个字,就为我们描画了一幅异常美丽的景图。诗人真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 

2..根据学生找到的景物随机学习:

1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳。

(课件出示:)“迟日”,出自《诗经?七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话?(指名读——范读——齐读)

2师:春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读)

在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?谁想读读这两句!(指名读——齐读)

3师:泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!

多种形式引读:

a如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、激动)读出来!

b你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读! 眼看着既结实c又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!

(4)师:沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)

它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!)

春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!再读。

(指名读——齐读)

【设计意图】借助图片和注释,创设情境,通过边读边想的方式,不断引导,让学生身临其境,进入角色。加深对诗句内容的理解,达成引读感悟的效果。

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(五)生成用诗美读背诵,达成共鸣)

1.师:春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!再读。(指名读——齐读)

多种形式读:生自由读,配乐读,师生共读。(抽几个学生,分别点评)

2.这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课件出示:)

绝句,是一种古诗体,每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;

如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。

我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示)

         绝句 (七绝)     绝句?(五绝)

         杜甫          杜甫

       两个黄鹂鸣翠柳,     江碧鸟逾白,

       一行白鹭上青天。     山青花欲燃。

       窗含西岭千秋雪,     今春看又过,

       门泊东吴万里船。     何日是归年。                 

杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!

3.指导朗读,体会情感。

1(课件出示):?绝句  

迟日/江山//丽,春风/花草//香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

(板书带节奏标志的古诗《绝句》)

2教师引导:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。

3指名朗读。学生自由评议。

4教师小结:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。

5教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。

6自由读,练习背诵。

【设计意图】以“读”立骨,通过多种形式的朗读加深对古诗语言的理解、达成情感的共鸣。有效的个性化评价,增强学生的信心,促进阅读情感的摄入。

另外,教学重点是“识字写字”。所以选择“寒、径、斜、霜”字进行重点教学。从字音字形角度范写,适当扩词,加深理解。

总结

师:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情

板书:?

  ??绝句  

迟日/江山//丽,春风/花草//香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

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